dimarts, 20 de gener del 2009
diumenge, 28 de desembre del 2008
CONCLUSIONS:
En aquesta assignatura hem hagut de treballar de valent per tal de conèixer i revisar els conceptes que fonamenten les noves tecnologies de la informació i la comunicació, així com les seves relacions amb la ciència, la societat i l’educació.
Hem revisat i/o après a realitzar mapes conceptuals i a utilitzar el cmaps.
He après tota una sèrie de nous procediments: blogg, índex automàtic,...
He après el què realment és un debat argumentatiu i les normes a seguir.
Revisió del concepte d’aprenentatge significatiu i canvi conceptual. Amb els anys que fa sóc al món de l’ensenyament mai se m’havia plantejat d’una manera tan clara.
He après de les històries dels altres, i sobretot he après dels companys d’aula.
Contínuament ens hem estat avaluant, i això d’anar fent autoavaluacions de manera guiada m’ha ensenyat molt i a més ho he començat a introduir en la meva feina de docent.
En les conclusions de l’avaluació inicial deia:
La primera impressió és que en aquesta assignatura no només treballarem per a conèixer i saber utilitzar les noves tecnologies en l’educació, sinó que a més hi haurà una reflexió profunda de l’ús adequat o no i de l’abast que aquestes noves tecnologies dins del món de l’ensenyament.
Ara puc dir que realment s’ha donat aquesta reflexió profunda i a més hem après molt de com aprendre, i per tant de com ensenyar.
El constructivisme defensa que aprendre informació en el context d’una activitat significativa fa que aquest s’assimili millor i sigui més resistent enfront de l’oblit.
Per això aquesta darrera activitat, realment pràctica i significativa ens farà recordar tots els conceptes que hem incorporat als nostres esquemes mentals.
En aquesta assignatura hem hagut de treballar de valent per tal de conèixer i revisar els conceptes que fonamenten les noves tecnologies de la informació i la comunicació, així com les seves relacions amb la ciència, la societat i l’educació.
Hem revisat i/o après a realitzar mapes conceptuals i a utilitzar el cmaps.
He après tota una sèrie de nous procediments: blogg, índex automàtic,...
He après el què realment és un debat argumentatiu i les normes a seguir.
Revisió del concepte d’aprenentatge significatiu i canvi conceptual. Amb els anys que fa sóc al món de l’ensenyament mai se m’havia plantejat d’una manera tan clara.
He après de les històries dels altres, i sobretot he après dels companys d’aula.
Contínuament ens hem estat avaluant, i això d’anar fent autoavaluacions de manera guiada m’ha ensenyat molt i a més ho he començat a introduir en la meva feina de docent.
En les conclusions de l’avaluació inicial deia:
La primera impressió és que en aquesta assignatura no només treballarem per a conèixer i saber utilitzar les noves tecnologies en l’educació, sinó que a més hi haurà una reflexió profunda de l’ús adequat o no i de l’abast que aquestes noves tecnologies dins del món de l’ensenyament.
Ara puc dir que realment s’ha donat aquesta reflexió profunda i a més hem après molt de com aprendre, i per tant de com ensenyar.
El constructivisme defensa que aprendre informació en el context d’una activitat significativa fa que aquest s’assimili millor i sigui més resistent enfront de l’oblit.
Per això aquesta darrera activitat, realment pràctica i significativa ens farà recordar tots els conceptes que hem incorporat als nostres esquemes mentals.
divendres, 26 de desembre del 2008
divendres, 7 de novembre del 2008
Canvi Conceptual
Amb l’estudi d’aquesta matèria, s’ha produït en mi un verdader canvi conceptual. Aquest canvi s’ha donat en alguns aspectes com una revisió, una ampliació d’aquells conceptes que ja posseïa, i en d’altres ha estat una veritable reestructuració.
Per dur a terme aquest aprenentatge significatiu he comptat amb la valuosa utilització de les TIC, amb la ajuda constant del professor i dels companys, així com dels materials que ens han proporcionat. A destacar, el programa cmaps i el debat CTS amb les normes d’argumentació i la constant interacció dels estudiants i professor.
Ø Actiu: com a estudiant, m’he compromès amb el procés d’aprenentatge en un processament conscient de la informació. Sóc responsable del resultat del meu procés d’aprenentatge.
Ø Constructiu: he hagut d’adaptar noves idees als meus coneixements previs, per tant s’ha donat un equilibrament per dotar de significat i reconciliar les discrepàncies amb les idees anteriors.
Ø Col·laboratiu: els estudiants d’aquesta matèria hem estat treballant en una comunitat d’aprenentatge i construcció de coneixement, hem aprofitat les habilitats de la resta de companys de l’aula, aportant suport social i modelant i observant les contribucions de cadascun dels membres de la comunitat aula.
Ø Intencional: evidentment he intentat, i estic intentant aconseguir un objectiu cognitiu de manera activa i intencional.
Ø Conversacional: he après en el procés social, dialògic, beneficiant-me del fet de pertànyer a una comunitat en què es construeix el coneixement.
Ø Contextualitzat: les activitats d’aprenentatge realitzades han estat situades en tasques significatives del món real mitjançant un entorn d’aprenentatge basat en algun cas o problema. Ens hem basat en articles, experiències personals, seguint fils concrets en el debat,...
Ø Reflexiu: he articulat el què he après i he reflexionat sobre els processos i decisions implicats en aquests ( graelles d’avaluació,...).
Avaluació inicial (revisada)
Anem a veure quin ha estat el meu canvi conceptual des de l’avaluació inicial fins ara pel què fa a les qüestions que se’ns van plantejar:
Encara que es demanava una valoració global, m’ha semblat adequat i gràfic revisar i puntuar cada una de les preguntes de nou. Em sembla més explícit.
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___6_> 8_
Si abans ja creia que era bàsic que els docents coneguessin un ampli ventall de tècniques per poder dur a terme amb eficàcia la seva tasca, ara crec que és molt important, doncs aquesta colla de tècniques, posades a l’abast dels alumnes , faran que sigui més fàcil i eficaç la seva pròpia construcció del coneixement, propiciant un canvi conceptual . Tot i així, no és aquest l’únic objectiu que persegueix la Tecnologia Educativa, no és simplement una colla de tècniques, sinó que és una base i un coneixement més profund.
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____8__> 0__
Si tenim en compte que el coneixement no es transmet, sinó que es construeix, aquesta afirmació ara ja no és vàlida per a mi. Tants anys parlant de constructivisme i mai ho havia vist clar com ara, en aquesta assignatura en què realment construïm el coneixement dia a dia.
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __7_>__9_
Aquesta qüestió ja la tenia clara, però ara, amb el fet de compartir, contrastar, argumentar, col·laborar, rebatre,...tant els companys com el consultor s’han convertit en una font de permanent reequilibrament que et porten al canvi conceptual.
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _____10__> 5_
Ja no crec en un determinisme tecnològic, sinó en un procés de constant influència entre el progrés tecnològic i el progrès social, amb una mútua i constant interrelació.
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __10_= 10__
Continuo creient que és ben bé així.
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___8_> 5_
No hi ha res que sigui neutral, doncs tot respon a una situació concreta, tot està en un determinat context i no li podem suposar tanta neutralitat.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _3__> 1__
Evidentment el canvi conceptual s’ha donat en mi degut al debat que hem dut a terme. En les diverses assignatures que he anat cursant a la UOC, sovint hi ha debats, però mai havia participat amb un debat seguint el procés d’argumentació, que ara trobo fonamental. Tampoc amb tanta cura i contextualització dels diferents fils. En aquest debat si que hi ha hagut benefici personal, a més de canvi conceptual d’allò que entenem que ha de ser un debat.
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: _8__> 10____
Crec que és un dels objectius de la Tecnologia Educativa, ja que ens dóna les eines per poder aconseguir aprenentatge significatiu.
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___5_= 5__
Alguns si i d’altres no. En general sempre n’he tret profit. El d’aquesta assignatura és el que ha estat més ben plantejat de tots els que he participat, i encaminat a portar als alumnes a un canvi conceptual real.
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __7_> 0_____
Si el coneixement no es transmet sinó que es construeix, hauríem de dir que les TIC són necessàries per construir el coneixement, amb aquesta afirmació si que hi estaria plenament d’acord.
Amb l’estudi d’aquesta matèria, s’ha produït en mi un verdader canvi conceptual. Aquest canvi s’ha donat en alguns aspectes com una revisió, una ampliació d’aquells conceptes que ja posseïa, i en d’altres ha estat una veritable reestructuració.
Per dur a terme aquest aprenentatge significatiu he comptat amb la valuosa utilització de les TIC, amb la ajuda constant del professor i dels companys, així com dels materials que ens han proporcionat. A destacar, el programa cmaps i el debat CTS amb les normes d’argumentació i la constant interacció dels estudiants i professor.
Ø Actiu: com a estudiant, m’he compromès amb el procés d’aprenentatge en un processament conscient de la informació. Sóc responsable del resultat del meu procés d’aprenentatge.
Ø Constructiu: he hagut d’adaptar noves idees als meus coneixements previs, per tant s’ha donat un equilibrament per dotar de significat i reconciliar les discrepàncies amb les idees anteriors.
Ø Col·laboratiu: els estudiants d’aquesta matèria hem estat treballant en una comunitat d’aprenentatge i construcció de coneixement, hem aprofitat les habilitats de la resta de companys de l’aula, aportant suport social i modelant i observant les contribucions de cadascun dels membres de la comunitat aula.
Ø Intencional: evidentment he intentat, i estic intentant aconseguir un objectiu cognitiu de manera activa i intencional.
Ø Conversacional: he après en el procés social, dialògic, beneficiant-me del fet de pertànyer a una comunitat en què es construeix el coneixement.
Ø Contextualitzat: les activitats d’aprenentatge realitzades han estat situades en tasques significatives del món real mitjançant un entorn d’aprenentatge basat en algun cas o problema. Ens hem basat en articles, experiències personals, seguint fils concrets en el debat,...
Ø Reflexiu: he articulat el què he après i he reflexionat sobre els processos i decisions implicats en aquests ( graelles d’avaluació,...).
Avaluació inicial (revisada)
Anem a veure quin ha estat el meu canvi conceptual des de l’avaluació inicial fins ara pel què fa a les qüestions que se’ns van plantejar:
Encara que es demanava una valoració global, m’ha semblat adequat i gràfic revisar i puntuar cada una de les preguntes de nou. Em sembla més explícit.
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___6_> 8_
Si abans ja creia que era bàsic que els docents coneguessin un ampli ventall de tècniques per poder dur a terme amb eficàcia la seva tasca, ara crec que és molt important, doncs aquesta colla de tècniques, posades a l’abast dels alumnes , faran que sigui més fàcil i eficaç la seva pròpia construcció del coneixement, propiciant un canvi conceptual . Tot i així, no és aquest l’únic objectiu que persegueix la Tecnologia Educativa, no és simplement una colla de tècniques, sinó que és una base i un coneixement més profund.
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____8__> 0__
Si tenim en compte que el coneixement no es transmet, sinó que es construeix, aquesta afirmació ara ja no és vàlida per a mi. Tants anys parlant de constructivisme i mai ho havia vist clar com ara, en aquesta assignatura en què realment construïm el coneixement dia a dia.
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __7_>__9_
Aquesta qüestió ja la tenia clara, però ara, amb el fet de compartir, contrastar, argumentar, col·laborar, rebatre,...tant els companys com el consultor s’han convertit en una font de permanent reequilibrament que et porten al canvi conceptual.
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _____10__> 5_
Ja no crec en un determinisme tecnològic, sinó en un procés de constant influència entre el progrés tecnològic i el progrès social, amb una mútua i constant interrelació.
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __10_= 10__
Continuo creient que és ben bé així.
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___8_> 5_
No hi ha res que sigui neutral, doncs tot respon a una situació concreta, tot està en un determinat context i no li podem suposar tanta neutralitat.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _3__> 1__
Evidentment el canvi conceptual s’ha donat en mi degut al debat que hem dut a terme. En les diverses assignatures que he anat cursant a la UOC, sovint hi ha debats, però mai havia participat amb un debat seguint el procés d’argumentació, que ara trobo fonamental. Tampoc amb tanta cura i contextualització dels diferents fils. En aquest debat si que hi ha hagut benefici personal, a més de canvi conceptual d’allò que entenem que ha de ser un debat.
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: _8__> 10____
Crec que és un dels objectius de la Tecnologia Educativa, ja que ens dóna les eines per poder aconseguir aprenentatge significatiu.
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___5_= 5__
Alguns si i d’altres no. En general sempre n’he tret profit. El d’aquesta assignatura és el que ha estat més ben plantejat de tots els que he participat, i encaminat a portar als alumnes a un canvi conceptual real.
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __7_> 0_____
Si el coneixement no es transmet sinó que es construeix, hauríem de dir que les TIC són necessàries per construir el coneixement, amb aquesta afirmació si que hi estaria plenament d’acord.
diumenge, 26 d’octubre del 2008
Conclusions del treball i debat CTS:
Tot el treball elaborat m’ha fet veure molt clar que ciència, tecnologia i societat els hem de tractar com un tot (teixit sense costures), així com la relació que tenen amb l’educació. No podem deslligar una cosa de l’altra, les relacions interaccions i influències són constants i canviants. Aquesta visió alhora global i dinàmica crec que és la que ens ha de quedar a la ment.
Del mòdul, el debat i la pròpia experiència, diré que les noves tecnologies en educació són una eina molt bona i vàlida que ens ajuda en els processos d’ensenyament-aprenentatge a les escoles i instituts. Com sempre, l’èxit o la validesa del seu ús dependrà dels objectius que ens hem plantejat i d’haver triat el mitjà amb encert. No podem utilitzar les noves tecnologies només perquè “toca”, sinó que el seu ús ha de respondre a una intenció educativa determinada.
En aquest sentit, crec que l’aprenentatge de les TIC a l’escola s’ha de fer d’una manera transversal. Per exemple, fins ara, amb una mica de sort, els alumnes de les escoles anaven alguna hora a la setmana a l’aula d’informàtica. Crec que el futur passa perquè sigui la informàtica la que vagi a l’aula. Que sigui una eina més per a l’aprenentatge i la formació dels nostres alumnes. D’alguna manera hem de passar de l’aula d’informàtica a la informàtica a l’aula.
També la capacitat d’utilitzar els mitjans de comunicació i audiovisuals i ser crítics amb ells és ara una assignatura pendent. Els nostres alumnes estan immersos en un bombardeig constant d’informació, i saber-ne destriar la bona i/o interessant de la brossa requereix molt coneixement i molta pràctica.
He trobat interessant també l’apartat del debat on es contraposava tecnologia amb sensibilitat, o qualitat de vida, art,...i és que els humans sempre veiem allò nou (que hem creat nosaltres mateixos) com una cosa que ens deshumanitza. En canvi, com afirma el paleontòleg Eudald Carbonell: “El que ens ha fet humans és la tecnologia. Els humans bàsicament fem eines.......Nosaltres no estem sotmesos només a la selecció natural sinó també a la selecció tècnica...” Està al nostre abast utilitzar de la manera més adequada la tecnologia, així com en un moment donat aprofitar-la o bé descartar-la.
Finalment afegir que amb aquesta activitat, a més dels conceptes apresos hem utilitzat una sèrie de procediments nous (blogg, cmaps, índex automàtic,...) molt interessants.
Tot el treball elaborat m’ha fet veure molt clar que ciència, tecnologia i societat els hem de tractar com un tot (teixit sense costures), així com la relació que tenen amb l’educació. No podem deslligar una cosa de l’altra, les relacions interaccions i influències són constants i canviants. Aquesta visió alhora global i dinàmica crec que és la que ens ha de quedar a la ment.
Del mòdul, el debat i la pròpia experiència, diré que les noves tecnologies en educació són una eina molt bona i vàlida que ens ajuda en els processos d’ensenyament-aprenentatge a les escoles i instituts. Com sempre, l’èxit o la validesa del seu ús dependrà dels objectius que ens hem plantejat i d’haver triat el mitjà amb encert. No podem utilitzar les noves tecnologies només perquè “toca”, sinó que el seu ús ha de respondre a una intenció educativa determinada.
En aquest sentit, crec que l’aprenentatge de les TIC a l’escola s’ha de fer d’una manera transversal. Per exemple, fins ara, amb una mica de sort, els alumnes de les escoles anaven alguna hora a la setmana a l’aula d’informàtica. Crec que el futur passa perquè sigui la informàtica la que vagi a l’aula. Que sigui una eina més per a l’aprenentatge i la formació dels nostres alumnes. D’alguna manera hem de passar de l’aula d’informàtica a la informàtica a l’aula.
També la capacitat d’utilitzar els mitjans de comunicació i audiovisuals i ser crítics amb ells és ara una assignatura pendent. Els nostres alumnes estan immersos en un bombardeig constant d’informació, i saber-ne destriar la bona i/o interessant de la brossa requereix molt coneixement i molta pràctica.
He trobat interessant també l’apartat del debat on es contraposava tecnologia amb sensibilitat, o qualitat de vida, art,...i és que els humans sempre veiem allò nou (que hem creat nosaltres mateixos) com una cosa que ens deshumanitza. En canvi, com afirma el paleontòleg Eudald Carbonell: “El que ens ha fet humans és la tecnologia. Els humans bàsicament fem eines.......Nosaltres no estem sotmesos només a la selecció natural sinó també a la selecció tècnica...” Està al nostre abast utilitzar de la manera més adequada la tecnologia, així com en un moment donat aprofitar-la o bé descartar-la.
Finalment afegir que amb aquesta activitat, a més dels conceptes apresos hem utilitzat una sèrie de procediments nous (blogg, cmaps, índex automàtic,...) molt interessants.
dijous, 25 de setembre del 2008
(NTICEDU) Avaluació inicial
Per compartir amb tots els companys de NTICEDU, aquí va les preguntes 8 a 10 de la meva avaluació inicial:
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___6___
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____8____
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __7____
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _____10___
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __10___
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___8__
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _3____
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: _8______
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___5___
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __7______
Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___6___
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____8____
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __7____
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: _____10___
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: __10___
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___8__
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: _3____
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: _8______
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___5___
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __7______
Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?
Els coneixements previs que he reflectit en aquest document són els que posseeixo en aquest moment. Evidentment que els hauria de defensar davant de qui fos, doncs és la visió que tinc ara d’aquestes qüestions.
Estic segura que els meus esquemes canviaran en el futur immediat, quan comenci a llegir i treballar en el material d’aquesta assignatura. Estudiem per a tenir millors coneixements i és per això que al anar treballant veuré una nova dimensió dels aspectes de l’assignatura.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
